写作指导31：二元思辨性“繁复与简约”-思辨类作文写作全面指导

写作指导37：二元思辨性“繁复与简约”

模考试题（四省适应性考试-吉林）

认阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

当下，很多人倡导简约的理念，也有不少人肯定繁复的价值。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【材料解读】

“简约与繁复”，是一道二元对立命题论述题，引导学生思考简约表达和繁复表达各自的美学价值，两个概念并不是非黑即白的关系，简约有简约的价值，繁复也并非一无是处，要看具体的情境。审美上，简约留白，蕴藉含蓄，富于意味；繁复浓墨重彩，铺陈渲染，也具有特别的意蕴；二者甚至可以并存于一篇之中，也不存在孰优孰劣，关键看一个“度”的问题。

生活中，简约意味着做减法，简单朴实，心境平和；繁复似乎是贬义，意味着做加法，追求更多，欲望更多；生活本身就是繁复的，简约有时是一种痴望，但在繁复中保持简约的心态，却是值得提倡的。

或者由此引申的节俭与奢靡的人生话题，“很多人”“不少人”暗含立场倾向，尤其肯定“简约”在传统文化中的地位。

命题提供的材料非常简单，不用花费太多时间审题，但有足够的开放度，也有足够思考挖掘的空间，关键是从什么角度思考。

【文题解析】

“简约与繁复”，是一道二元对立命题论述题，两个概念并不是非黑即白的关系，简约有简约的价值，繁复也并非一无是处，要看具体的情境。

审美上，简约留白，蕴藉含蓄，富于意味；繁复浓墨重彩，铺陈渲染，也具有特别的意蕴；二者甚至可以并存于一篇之中，也不存在孰优孰劣，关键看一个“度”的问题。

生活中，简约意味着做减法，简单朴实，心境平和；繁复似乎是贬义，意味着做加法，追求更多，欲望更多；生活本身就是繁复的，简约有时是一种痴望，但在繁复中保持简约的心态，却是值得提倡的。

“简约与繁复”这个二元对立的命题，引导学生思考简约和繁复各自的美学价值，或者由此引申的节俭与奢靡的人生话题，“很多人”“不少人”暗含立场倾向，尤其肯定“简约”在传统文化中的地位。

【考题解读】

这是2023年高考新课标适应性检测的作文题，作文题材料字数最少，题目直截了当，聚焦当下社会的热点话题，将写作任务置于社会生活大背景中，体现出语文教学应有效促进学生语文核心素养的探索与尝试。题目将“简约”与“繁复”两个完全对立的生活态度放在一起，要求学生在关注现实社会生活的基础上，在矛盾中思考自己的取舍，再通过这样的取舍来探究背后的根源。

这种对社会热点问题的关联与思考，体现出高考新理念下命题设计的主观性、开放性等特点，意在使学生展现自己的思辨能力、思维品质和思想高度。

【审题立意一】

1.审读材料

“简约与繁复”，是一道二元对立命题论述题，引导学生思考简约表达和繁复表达各自的美学价值，两个概念并不是非黑即白的关系，简约有简约的价值，繁复也并非一无是处，要看具体的情境。审美上，简约留白，蕴藉含蓄，富于韵味；繁复浓墨重彩，铺陈渲染，也具有特别的意蕴；二者甚至可以并存于一篇之中，也不存在孰优孰劣，关键看一个“度”的问题。

生活中，简约意味着做减法，简单朴实，心境平和；繁复似乎是贬义，意味着做加法，追求更多，欲望更多；生活本身就是繁复的，简约有时是一种痴望，但在繁复中保持简约的心态，却是值得提倡的。

或者由此引申的节俭与奢靡的人生话题，“很多人”“不少人”暗含立场倾向，尤其肯定“简约”在传统文化中的地位。

命题提供的材料非常简单，不用花费太多时间审题，但有足够的开放度，也有足够思考挖掘的空间，关键是从什么角度思考。

2.切题立意：

（1）繁复以享隆重，简约丰盈精神。

（2）物质极简成就精神丰盈。

（3）各有其用，生命兼美。

（4）化繁从简，返璞归真

（5）物质极简成就精神丰盈。

（6）世间纷纷，以简见繁

（7）繁复以享隆重，简约丰盈精神。

（8）以“繁简”平衡之道，绘就人生精彩画卷

也可这样立意

①事繁人简：繁是常态，简是心态。

②藏繁于简：妙言至径，大道至简。

③化繁为简：生活趋简，不为物役。

④以简御繁：世道繁杂，轻装简行。

⑤删繁就简：去芜存菁，回归简朴。

⑤居繁行简：思想细密，行事简单。

⑥繁简互补：不偏不废，平衡调和。

⑦繁简随君：可繁可简，各得奇妙。

⑧繁简相生：于简见繁，繁而返简。

⑨当繁勿简：抽丝剥茧，不拒繁复。

【审题立意二】

所有作文题审题的第一步都是要对文题中的核心概念进行内涵剖析、分解与深挖，二元以上作文要在分解出的概念内涵基础上再去思考彼此之间的关系。

（一）“简约”的核心概念是“简”，“繁复”的核心概念是“繁”。扣住核心概念，以“原点发散联想”法进行概念内涵分解：

（1）繁——①多

②盛大、旺盛（侧重成就、场面）

③茂盛、兴盛（侧重事物发展状态）

④杂乱、芜杂

（2）简——①稀少

②简省（节约、省略）

③简易（不完备；简单易行、不烦难）

④简单（单纯、不复杂；经历、能力平凡；疏略草率）

⑤怠惰、苟且

（二）接着，再以“相似类比联想”法对每个内涵进行其象征义的解读。首先要将内涵解读置于“物质现实”和“精神心灵”两大领域之中，然后在每个领域内再从“纵向（时间、逻辑——人或事物的成长、发展、变化进程与规律）”“横向”“逆向”三个维度去思考，最后在每个维度中再从经济（含工业、农业；城市、农村）、科技、文化（含艺术）、教育、卫生、体育、军事、国际往来；建筑（房产）、交通（汽车）、医疗、救援、民生（旅游、娱乐、健身）、社交；人或事物的成长、发展、变化进程与规律等等具体的角度去思考、阐发和提炼出具体的观点或认识。

（三）最后再将从每个概念内涵解读出的象征义进行不同的逻辑关联，确立不同的二元关系或三元关系，进而厘清文题概念之间具体的关系特质并落笔写作。（这一步也可在第二步的象征义分析的同时进行。）

如：

（1）“简”之“少”“不完备”——“繁”之“多”“兴盛”：“由简到繁”是事物的发展规律，因此要接受并追求“由简入繁（兴盛、广博、隆重）”

①学识、本领积少成多、由贫乏变广博、由弱变强，因此要脚踏实地、注重积累、落实细节、循序渐进、辛勤奋斗去“求繁”。（繁由简出，由简入繁。）

②青年、中年承担的责任要由少到多（由轻到重），由简入繁。因此要勇挑重担去“求繁”。

③成品的出现往往在工序上、技法上要由简入繁，没有繁复的那道工序或繁复的技法加持就不会创造出完美的作品（艺术的或工业的），因此有些作品的完成要去“求繁”。

④文化（文明）、礼仪（尊严）等的形成或被重视需要由简到繁的积累过程和繁复（盛大、兴盛）的呈现，因此在这些方面要去“求繁”。（如礼仪文化中的繁复体现了中国文化独特的魅力，再如我国接回第九批抗美援朝战士的遗骨回国，纪念英烈的礼仪不能简化。）

⑤逆向思维：“由繁入简”——先“由简入繁”，再“由繁入简”——学识、本领等先要由少到多进行广博积累和探索，（由简入繁）然后确立自己专攻专研的方向并力求做到最好，即精益求精。（由繁入简）

（2）由“简”之“简省（节约、省略）”——想到反对“繁”之“盛大、繁多”

①人的消耗上：要由“盛大、繁多”变“节约”。（由繁入简，由奢入俭。）

②艺术创作上：要由“盛大、繁多”变“省略”。（作品留白，无限遐想，由繁入简。）

（3）由“简”之“简单易行、不烦难”——想到反对“繁”之“芜杂、多”

在做事的方式方法和规矩原则上，在事物规律或做事技巧的总结运用上，要善于由“芜杂、多”到“简单易行、不烦难”。（避繁就简、删繁就简、化繁为简。）

——以上总体上是在“物质现实”的领域进行解读，下面侧重在“精神心灵”的领域进行解读：

（4）由“简”之“怠惰、苟且”——想到要积极追求生命的“繁”（茂盛、兴盛）

反对人生态度的“怠惰、苟且”，倡导积极奋进的人生态度，鼓励追求人生的昌盛（繁），即便做不到人生昌盛，但也要让自己的每一天过得充实（多而忙——繁），人生活得充实（多而忙——繁）。【要“弃简就繁”】

（5）由“简”之“疏略草率”——想到思维与行事都要严谨、周到、细致（繁）【要“弃简就繁”】

（6）由“简”之“经历、能力平凡”——想到不羡慕、不嫉妒和不追求茂盛、兴盛（繁）

在这个思想多元的时代，有很多不同的人生态度：有人追求在赛场上展示自我，追求赛后获得名次从而赢得鲜花和掌声；而有人却愿意只坐在路边观看比赛，并为运动员鼓掌。后者不求人生繁盛，只愿平静生活，安于平凡，这同样值得认可，而且也符合现实中绝大多数人的人生境遇和心境。周国平曾说过，“人生有三次成长：一是发现自己不再是世界的中心的时候，二是发现再怎么努力也无能为力的时候，三是接受自己的平凡并去享受平凡的时候。”【学会“弃繁求简”】

（7）由“简”之“简单（单纯、不复杂）”生发开去——

①单纯：心地纯真、纯净，不复杂（品性与人际关系）——反对心地复杂、算计太多、人际关系复杂（繁）；

反对追求面子工程、好大喜功（繁——盛大、旺盛），而要心地纯真、纯净（全心全意做实事、为人民服务、为国家负责）【学会“弃繁就简”】

②单纯：心思、目标、追求单一。如，初心不改、矢志不渝、忠贞不渝、专心致志、集中力量、全心全意（一心一意）、一生只做好一件事等。反对心思不专一、想法多而易变；反对用力不集中。【反对心思“繁”，要学会“弃繁就简”。】

③单纯：欲望单纯、简单（淡泊名利、功成弗居、宠辱不惊；远离浮华、朴实平和、适当放弃或停止、自由洒脱）。反对个人欲望太多，反对不知满足（鱼和熊掌想要兼得），反对思想负累多、不能轻装上阵，反对不懂适当放弃或停止等。【反对欲望“繁”，要学会“弃繁就简”。】

——以上总体上是在“繁”与“简”的关系中侧重一方面去解读：要么宣扬“由简入繁”（重“繁”），要么宣扬“由繁入简”（重“简”），要么宣扬“化繁为简”（重“简”），要么宣扬“弃简就繁”（重“繁”），要么宣扬“弃繁就简”（重“简”）。有所侧重是作文主题要突出的要求，而且更多侧重“简”也符合中华文明古老的智慧——“大道至简”。下面从“繁与简”两者并存或都需要的立意去进行解读，可以并列用力，也可据实际内容有所侧重：

（1）“繁”作客观条件，“简”作主观精神或努力——“以简应（对）繁”

“繁”：杂乱的局面；繁多的任务；纷杂的诱惑；浮华的世界